CAPÍTULO 2 — COMO FUNCIONA A ORIENTAÇÃO PÁGINA 2.1 — Responsabilidades do aluno O aluno é o principal responsável pelo desenvolvimento do TCC. A função do orientador é orientar o processo, discutir decisões científicas e metodológicas, avaliar o desenvolvimento do trabalho e auxiliar o aluno diante de dificuldades relevantes. O orientador não é responsável por executar o trabalho, gerenciar diariamente as atividades do aluno ou realizar a primeira revisão de todos os problemas existentes no documento. Durante o TCC, espera-se que o aluno: conheça e acompanhe os prazos institucionais; mantenha suas atividades atualizadas no sistema de acompanhamento; consulte regularmente este Guia; pesquise antes de encaminhar dúvidas; prepare-se para as reuniões de orientação; cumpra os prazos acordados; mantenha o documento atualizado no Overleaf; realize autorrevisão antes de solicitar revisão; aplique as correções solicitadas; registre decisões importantes; informe dificuldades e impedimentos com antecedência; acompanhe as recomendações recebidas das bancas; mantenha referências, códigos, dados e demais materiais do trabalho organizados. Autonomia faz parte do TCC Durante o trabalho, surgirão problemas para os quais não haverá uma instrução pronta. Espera-se que o aluno seja capaz de: identificar o problema; pesquisar possíveis soluções; avaliar alternativas; tentar resolver o problema; documentar o que foi tentado; e procurar o orientador quando precisar de ajuda para tomar uma decisão ou superar um bloqueio. Importante: encontrar dificuldades faz parte do desenvolvimento do TCC. O que deve ser evitado é permanecer bloqueado por longos períodos sem pesquisar alternativas ou comunicar a situação. PÁGINA 2.2 — Responsabilidades do orientador O orientador acompanha o desenvolvimento acadêmico, científico e metodológico do TCC. Entre suas principais responsabilidades estão: auxiliar na delimitação do problema; discutir a adequação dos objetivos; avaliar a coerência da metodologia; discutir decisões científicas e técnicas relevantes; acompanhar a evolução do trabalho; analisar resultados e interpretações; orientar ajustes necessários; fornecer feedback sobre entregas; auxiliar na preparação das defesas; discutir as recomendações apresentadas pelas bancas. O que não é responsabilidade do orientador? A orientação não substitui o trabalho que deve ser realizado pelo aluno. Não é responsabilidade do orientador: escrever partes do TCC pelo aluno; procurar todas as referências bibliográficas; realizar a primeira revisão ortográfica do documento; corrigir repetidamente problemas já explicados neste Guia; controlar diariamente se o aluno está trabalhando; descobrir apenas próximo à defesa que atividades importantes estão atrasadas. A relação de orientação funciona melhor quando aluno e orientador chegam às interações preparados . PÁGINA 2.3 — Como acompanhar o desenvolvimento do TCC O desenvolvimento do TCC será acompanhado por meio das atividades definidas para cada etapa do trabalho. O objetivo do acompanhamento não é apenas verificar se o documento está crescendo. É acompanhar se a pesquisa está efetivamente avançando. Mantenha suas atividades atualizadas Cada atividade deverá possuir, quando aplicável: descrição; prazo; situação; entregável; impedimentos; relação com outras atividades. Uma atividade deve refletir seu estado real. Não marque uma atividade como concluída apenas porque algum texto foi produzido. Utilize os critérios e checklists correspondentes. Atualização periódica Periodicamente, o aluno deverá conseguir responder: O que fiz desde a última atualização? Informe atividades efetivamente realizadas. O que farei a seguir? Informe as próximas atividades previstas. Existe algum impedimento? Informe problemas que estão impedindo ou ameaçando o progresso. Preciso de alguma decisão ou avaliação do orientador? Indique claramente o ponto que necessita de orientação. Evite: esperar uma reunião para informar que uma atividade está bloqueada há várias semanas. PÁGINA 2.4 — Quando procurar o orientador Nem toda dúvida precisa de uma reunião ou de uma resposta do orientador. Antes de encaminhar uma dúvida, identifique sua natureza. Nível 1 — Dúvida respondida pelo Guia Exemplos: Como escrever a contextualização? Preciso explicar uma figura? Como escrever um objetivo específico? O que colocar nos Resultados Preliminares? Como estruturar os Trabalhos Relacionados? Ação: consulte o Guia. Nível 2 — Problema que pode ser resolvido com pesquisa ou autorrevisão Exemplos: Como fazer determinada operação no LaTeX? Como inserir uma referência no Overleaf? Existe erro de português neste parágrafo? Minha seção possui todos os elementos obrigatórios? Ação: pesquise, consulte o Guia e execute o checklist. Nível 3 — Questão que exige orientação Exemplos: Este problema está adequadamente delimitado? Esta métrica é adequada para avaliar minha proposta? Devo alterar este objetivo específico? Este trabalho realmente pode ser considerado relacionado? Minha metodologia é suficiente para responder ao problema? Como interpretar determinado resultado? Preciso alterar o planejamento experimental? Ação: encaminhe a questão ao orientador com o contexto necessário. Quando estiver bloqueado Não permaneça indefinidamente tentando resolver sozinho um problema. Antes de solicitar ajuda, organize: Problema: o que está acontecendo? Impacto: qual atividade está sendo impedida? O que pesquisei: quais alternativas foram encontradas? O que tentei: quais soluções foram testadas? Resultado: o que aconteceu? Decisão necessária: em que exatamente o orientador pode ajudar? Isso torna a orientação muito mais eficiente. PÁGINA 2.5 — Como solicitar uma revisão Uma solicitação de revisão deve ocorrer somente depois que o aluno tiver realizado sua própria revisão. Antes de solicitar uma revisão Verifique: Consultei a página correspondente deste Guia. Executei o checklist da seção. Reli todo o conteúdo que estou enviando. Corrigi problemas de escrita que consegui identificar. Verifiquei figuras, tabelas, referências e citações. Apliquei correções anteriormente solicitadas relacionadas a esta seção. O conteúdo está atualizado no Overleaf. Ao solicitar a revisão Não envie apenas mensagens como: "Professor, pode olhar meu TCC?" ou: "Terminei a metodologia. Dá uma olhada?" A solicitação deve informar pelo menos: Seção: o que deve ser revisado? Alterações: o que foi produzido ou modificado? Autorrevisão: o checklist correspondente foi executado? Dúvidas: existe algum aspecto específico que necessita de avaliação? Exemplo Seção: Metodologia Alterações: concluí o fluxograma e a descrição das atividades 1 a 5. Checklist: concluído. Ponto para avaliação: gostaria principalmente de validar se as atividades 3 e 4 são suficientes para alcançar o objetivo específico 2. Isso permite que a revisão seja mais objetiva e eficiente. Correções solicitadas Quando receber uma revisão: leia todos os comentários antes de começar; identifique correções semelhantes; aplique a correção de forma consistente em todo o documento; não corrija apenas a ocorrência apontada se o mesmo problema existir em outros locais; registre dúvidas que realmente precisem de esclarecimento; faça nova autorrevisão. Princípio importante: uma correção realizada pelo orientador deve ser entendida como orientação para situações semelhantes no restante do documento.